(四)有利于大班幼儿养成阅读的习惯

正如：冰冻三尺非一日之寒，培养幼儿养成良好的行为习惯绝不是一朝一夕的事，任何事情都要持之以恒，绝不可以“三天打鱼两天晒网”。在分析故事对大班幼儿行为习惯的影响过程中发现，幼儿通过阅读，不仅打开了知识的大门，也走上了自己阅读的道路。久而久之，阅读故事为幼儿阅读的习惯养成打下了坚实的基础，培养了幼儿良好的行为习惯。

四、 应用故事培养幼儿养成良好行为习惯的对策分析

(一)良好的生活行为习惯的对策分析

孩子爱玩是孩子的天性，而玩具是陪伴孩子幼儿时期不可缺少的东西，但似乎每个家长或是老师都有孩子每次自由活动后，整理玩具经历，而这也成为他们最头痛的事之一，而更多的家长和教师却选择自己整理，却没能意识到应该引导孩子自己去整理自己的玩具，而这却有可能不利于孩子养成良好的生活行为习惯。其中故事《家》讲到“宝宝都有一个家，玩具也有一个家，你有家，我有家，游戏结束都回家”。引导孩子自由活动后，整理自己的玩具，家长和教师可以将玩具拟人化成“宝宝”，而这些“宝宝”也有自己的家，渴望和“伙伴”们玩耍后回到家里，否则玩具“宝宝”玩具也哭鼻子。通过这些小故事，引导孩子们学会整理自己的玩具，从而学习整理自己的其他生活物品以及学习用品，实现从小培养孩子独立生活的能力。

(二)培养孩子的自我保护力的对策分析

孩子生性活泼、好动，而对于幼儿时期的孩子能力、体力有限，具体体现在动作的协调性和灵敏性不高，所以常常出现磕碰等突发事情，并且自己不能对危险进行准确的判断，更为严重的是，深处危险之中，保护自己的能力也有限。对此，家长和幼儿教师有必要为保证幼儿的生命安全做出努力，其中，通过讲故事的形式，引导孩子学会初步判断危险，避免接触不安全的环境，并掌握最基本的自我保护能力。可以选择《受伤的青蛙》，教育幼儿不玩尖利的东西，但是孩子往往不让他(她)玩什么、碰什么，他(她)越想玩、越想碰。对此，家长和幼儿教师不如引导幼儿实践操作尖利的东西，学会正确使用剪刀等尖利物。往往在生活中，孩子的一些病症家长和幼儿教师不易察觉，而这不能完全归咎于家长和幼儿教师不称职，很多孩子即使生病也是活蹦乱跳的。对此，引导幼儿自动说出自己的不适，对此可以选择故事《我会说》，通过这个故事，让幼儿明白身体不舒服一定要及时告诉家长和老师，以免耽误病情。

(三)品德教育，爱国主义教育

儿童故事在儿童成长阶段发挥这积极的作用，加之儿童故事来源于现实生活，通过儿童故事中一个又一个鲜活的形象反映故事本身想传达的思想感情。对此，家长和教师可以通过这些儿童故事，加强孩子的思想品德教育，让孩子从小深入理解世间的真善美。随着人们生育观念的改变以及经济生活压力，更多的父母选择生养一胎，使得独生子女的家庭越来越多，而在独生子女的生长环境下成长的孩子往往养成自私自利的习惯。而通过传统中华故事《孔融让梨》，教会孩子们谦让、分享，懂得与人分享，学会感恩。可以通过《拔萝卜》的故事，使大班幼儿知道团结的力量，还可以借此引申到“众人拾柴火焰高”“为渊驱鱼，为丛驱雀”以及“兄弟阋于墙，外御其辱”，甚至是全国人民万众一心抗击新冠状肺炎，相信新冠状肺炎终会被打败，所有人的团结和努力不会白费，可能大班幼儿还不能体会当今新冠状肺炎给我国以及全世界人民带来的灾难，但是却能在幼儿孩子心中种下“爱国、团结、奉献”的种子。所以通过故事对幼儿进行教育，通过这些鲜活的事例，而不是干巴巴的说教。让孩子们懂得真善美，改变他们待人接物品的态度，而这也从侧面反映出故事在幼儿思想品德教育中发挥的积极作用。

(四)情绪管理

幼儿时期的孩子年龄尚小，做事不管不顾，情绪会失控，但是对于家长和老师遇到他们情绪失控的时候，不应采取简单粗暴的方式，应该给予更多的理解、倾听与陪伴。治病的对症下药，教学的因材施教。匹配情绪类型，通过故事因材施教，通过故事帮助孩子进行情绪管理，针对不同的情绪，选择不同的故事。找准情绪出现的原因，可以选择一个适合的故事讲给他听。如，孩子间常常会出现抢东西吃的问题，结果两方多以“大哭”而收场，对此，可以用《孔融让梨》，故事来慢慢疏导孩子，教会孩子们谦让、分享，懂得与人分享，用冷静心态处理事情，慢慢减轻或是消除孩子心里的负面情绪。

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