五、 结语

综上所述，好的故事对于幼儿阶段的发展而言意义重大，不仅利于提升幼儿的语言能力、认知能力，从而实现从小规范幼儿的行为习惯。学校和家庭根据大班幼儿年龄特点，选择合适该年龄段的故事材料，科学使用故事，在讲故事的过程中，激发幼儿对学习的兴趣，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯。

[1]张宁.初探幼儿行为习惯的培养[J].科学大众：科学教育，2019(10)：99.

[2]周毛才让.一日活动中如何培养幼儿良好的生活习惯[J].中国农村教育，2019(12)：126.

[3]杨伟丽.利用绘本故事发现幼儿行为习惯的有效策略[J].学周刊，2019(4)：178-179.

[4]孟军惠.浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响[J].学周刊，2016(25)：229-230.

李蓉，甘肃省平凉市，庄浪县第五幼儿园。

一、 引言幼儿的行为习惯不是与生俱来的，而是经过后天的教育、生活实践逐步养成的，而幼儿园作为幼儿成长的基础时期，良好的习惯利于幼儿认知事物。而故事符合幼儿阶段孩子的心理活动特点，不仅能激发孩子的学习兴趣、培养幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力，还利于幼儿从小树立正确的三观，因此故事教学对利于幼儿养成良好行为习惯尤为重要。二、 行为习惯的概念在探讨故事对大班幼儿行为习惯的影响，首先有必要了解一下，什么是习惯以及什么是行为习惯，这样才便于进一步了解故事对幼儿时期人格等方面的影响，激发孩子身上的潜能，促进孩子从幼儿时期便养成良好的生活以及学习习惯。习惯是建立在一定意识下，符合道德规范或是道德原则的行为表现，可见习惯形成需要较长的时间。而对于幼儿而言，良好的行为习惯，需要对其给予引导，不断渗透，而大班幼儿故事的选择则显得尤为重要，故事中涉及的大量故事情节，可以引导幼儿根据故事发展分析，养成并规范其自身的行为习惯。对此，幼儿园和家长根据幼儿的实际情况，选择适合幼儿的故事，在日常生活中不断强化、循序渐进、逐步提高，从而提升大班幼儿的行为习惯。三、 良好行为习惯养成的作用(一)有助于养成良好倾听习惯，发展幼儿倾听能力倾听是幼儿学习和理解语言的关键一步，换言之，倾听能力的强弱会很大程度影响幼儿对知识的理解和掌握，是幼儿学习能力提升过程中不可缺少的学习习惯之一。随着该学习习惯的养成，将利于幼儿从小养成倾听的能力。而幼儿时期，睡前的故事成为父母“哄孩子”入睡的“法宝”之一，而这也算得上一个不错的语言环境，在这样的语言环境下，幼儿听得会更认真，习惯听、喜欢听，让听的兴趣油然而生，可见有助于幼儿养成良好的倾听习惯，发展其自身的倾听能力。但是，有一点应引起家长和幼儿园教师的注意，在故事的选择上，应结合幼儿的年龄特点以及认知能力，选择更加符合幼儿认知能力、贴近生活的故事，这样不仅能激发孩子的求知欲，还能拓宽孩子的知识面和视野。随着孩子进入大班，在故事的选择上，故事情节应更有深度、知识面更广，也可以涉及一些幼儿阶段的生活技能和认知经验。为充分激发幼儿的倾听兴趣，鼓励家长和幼儿教师引导大班幼儿重复阅读、将故事给大家听，还应促进幼儿表达能力的提升。(二)有利于促进幼儿逻辑思维能力及语言表达能力的提升语言作为人类交际的最重要工具之一，而幼儿时期是人语言能力养成的关键时期，正如《幼儿园指导纲要》中提到的：鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尝试描述事物的过程和经过，实现提升幼儿的语言表达和组织能力，进而实现幼儿养成语言表达能力和思维能力。对此，为促进幼儿逻辑思维能力的发展，可以选取一些带有一定情节规律的启发式故事，在幼儿阅读过程中，幼儿教师根据故事内容引导幼儿大胆说、大胆思考，让孩子在故事情境中猜想、推断，促使其想象能力全面发展。通过故事的方式不仅锻炼了幼儿语言表达能力、想象力以及逻辑思维能力，以很好地发展幼儿的综合能力。(三)有利于大班幼儿生活习惯的养成选择适合幼儿具有教育意义的故事讲给幼儿听，使幼儿从故事中了解到一些生活礼仪，养成良好的生活习惯。如《咬指甲的秘密》故事，该故事的主人公是智媛、她的弟弟炳宽和妈妈。炳宽爱和姐姐作对，学姐姐咬指甲。智媛最近变胖了，同学和弟弟都嘲笑她。一次中午吃炸猪排时，同桌嘲笑吃智媛炸猪排会长胖，智媛便不再吃，却被老师发现责备她：浪费粮食，挑食。智媛很受委屈，便低下头，不安地咬着指甲，久而久之，便养成了咬指甲的坏习惯。妈妈知道智媛养成了咬指甲的坏习惯，知道为了帮助智媛改掉咬指甲的坏习惯，想尽了各种办法。尽管刚开始时，智媛还是会不自觉地咬指甲，但是妈妈却鼓励智媛“坏习惯，不是一两天就能改掉的，要继续坚持”。而妈妈为了鼓励智媛，两人约定改掉咬指甲的坏习惯，便给她买彩笔，这却被一旁弟弟炳宽听到，有点儿妒忌姐姐，妈妈不但没有批评姐姐，甚至表扬了姐姐，于是炳宽也学着咬指甲。但是经过妈妈的耐心指导，智媛和她的弟弟炳宽都改掉了咬指甲的坏习惯。这样的故事不仅有着吸引人的情节，还有值得深思的道理，在潜移默化中，孩子便受到了良好的教育熏陶，了解到一些生活礼仪，养成良好的生活习惯。(四)有利于大班幼儿养成阅读的习惯正如：冰冻三尺非一日之寒，培养幼儿养成良好的行为习惯绝不是一朝一夕的事，任何事情都要持之以恒，绝不可以“三天打鱼两天晒网”。在分析故事对大班幼儿行为习惯的影响过程中发现，幼儿通过阅读，不仅打开了知识的大门，也走上了自己阅读的道路。久而久之，阅读故事为幼儿阅读的习惯养成打下了坚实的基础，培养了幼儿良好的行为习惯。四、 应用故事培养幼儿养成良好行为习惯的对策分析(一)良好的生活行为习惯的对策分析孩子爱玩是孩子的天性，而玩具是陪伴孩子幼儿时期不可缺少的东西，但似乎每个家长或是老师都有孩子每次自由活动后，整理玩具经历，而这也成为他们最头痛的事之一，而更多的家长和教师却选择自己整理，却没能意识到应该引导孩子自己去整理自己的玩具，而这却有可能不利于孩子养成良好的生活行为习惯。其中故事《家》讲到“宝宝都有一个家，玩具也有一个家，你有家，我有家，游戏结束都回家”。引导孩子自由活动后，整理自己的玩具，家长和教师可以将玩具拟人化成“宝宝”，而这些“宝宝”也有自己的家，渴望和“伙伴”们玩耍后回到家里，否则玩具“宝宝”玩具也哭鼻子。通过这些小故事，引导孩子们学会整理自己的玩具，从而学习整理自己的其他生活物品以及学习用品，实现从小培养孩子独立生活的能力。(二)培养孩子的自我保护力的对策分析孩子生性活泼、好动，而对于幼儿时期的孩子能力、体力有限，具体体现在动作的协调性和灵敏性不高，所以常常出现磕碰等突发事情，并且自己不能对危险进行准确的判断，更为严重的是，深处危险之中，保护自己的能力也有限。对此，家长和幼儿教师有必要为保证幼儿的生命安全做出努力，其中，通过讲故事的形式，引导孩子学会初步判断危险，避免接触不安全的环境，并掌握最基本的自我保护能力。可以选择《受伤的青蛙》，教育幼儿不玩尖利的东西，但是孩子往往不让他(她)玩什么、碰什么，他(她)越想玩、越想碰。对此，家长和幼儿教师不如引导幼儿实践操作尖利的东西，学会正确使用剪刀等尖利物。往往在生活中，孩子的一些病症家长和幼儿教师不易察觉，而这不能完全归咎于家长和幼儿教师不称职，很多孩子即使生病也是活蹦乱跳的。对此，引导幼儿自动说出自己的不适，对此可以选择故事《我会说》，通过这个故事，让幼儿明白身体不舒服一定要及时告诉家长和老师，以免耽误病情。(三)品德教育，爱国主义教育儿童故事在儿童成长阶段发挥这积极的作用，加之儿童故事来源于现实生活，通过儿童故事中一个又一个鲜活的形象反映故事本身想传达的思想感情。对此，家长和教师可以通过这些儿童故事，加强孩子的思想品德教育，让孩子从小深入理解世间的真善美。随着人们生育观念的改变以及经济生活压力，更多的父母选择生养一胎，使得独生子女的家庭越来越多，而在独生子女的生长环境下成长的孩子往往养成自私自利的习惯。而通过传统中华故事《孔融让梨》，教会孩子们谦让、分享，懂得与人分享，学会感恩。可以通过《拔萝卜》的故事，使大班幼儿知道团结的力量，还可以借此引申到“众人拾柴火焰高”“为渊驱鱼，为丛驱雀”以及“兄弟阋于墙，外御其辱”，甚至是全国人民万众一心抗击新冠状肺炎，相信新冠状肺炎终会被打败，所有人的团结和努力不会白费，可能大班幼儿还不能体会当今新冠状肺炎给我国以及全世界人民带来的灾难，但是却能在幼儿孩子心中种下“爱国、团结、奉献”的种子。所以通过故事对幼儿进行教育，通过这些鲜活的事例，而不是干巴巴的说教。让孩子们懂得真善美，改变他们待人接物品的态度，而这也从侧面反映出故事在幼儿思想品德教育中发挥的积极作用。(四)情绪管理幼儿时期的孩子年龄尚小，做事不管不顾，情绪会失控，但是对于家长和老师遇到他们情绪失控的时候，不应采取简单粗暴的方式，应该给予更多的理解、倾听与陪伴。治病的对症下药，教学的因材施教。匹配情绪类型，通过故事因材施教，通过故事帮助孩子进行情绪管理，针对不同的情绪，选择不同的故事。找准情绪出现的原因，可以选择一个适合的故事讲给他听。如，孩子间常常会出现抢东西吃的问题，结果两方多以“大哭”而收场，对此，可以用《孔融让梨》，故事来慢慢疏导孩子，教会孩子们谦让、分享，懂得与人分享，用冷静心态处理事情，慢慢减轻或是消除孩子心里的负面情绪。五、 结语综上所述，好的故事对于幼儿阶段的发展而言意义重大，不仅利于提升幼儿的语言能力、认知能力，从而实现从小规范幼儿的行为习惯。学校和家庭根据大班幼儿年龄特点，选择合适该年龄段的故事材料，科学使用故事，在讲故事的过程中，激发幼儿对学习的兴趣，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯。参考文献：[1]张宁.初探幼儿行为习惯的培养[J].科学大众：科学教育，2019(10)：99.[2]周毛才让.一日活动中如何培养幼儿良好的生活习惯[J].中国农村教育，2019(12)：126.[3]杨伟丽.利用绘本故事发现幼儿行为习惯的有效策略[J].学周刊，2019(4)：178-179.[4]孟军惠.浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响[J].学周刊，2016(25)：229-230.

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